wm视讯分析异同，做好初高中衔接作者：**省黄冈市英山长冲高中如何做好初高中英语教学的衔接，使高一学生在较短的时间内适应高中的英语教学，实现高中英语教学的目标呢？我认为，英语教师只有认真分析研究初高中学生、教材、教学目的和要求以及教学方法的异同点，才能寻求教学衔接的良好途径和方法。一、做好英语教材、教学目的和要求的衔接在高一学年，wm视讯尤其是上半学年，应从实际出发，重点解决好初高中英语教学衔接的问题，使学生尽早摆脱不适应高中英语教学的被动局面。1加强语音训练，为培养学生自学能力打下基础。要从提高语言基本技能入手，加强语音训练，帮助那些还不能正确运用读音规则独立拼读单词和流利朗读课文的学生克服处处依赖教师的思想。同时培养学生学习词汇的能力，加强语音的训练可以将拼读训练与词汇记忆相结合，按读音规则对所学单词进行归纳，尽可能多使用录音机让学生跟读，模仿语音语调，组织英语朗读比赛，经常要求学生朗读或复述课文。2搞好初高中英语语言知识的衔接。为了弥补高一英语基础知识的缺漏，应结合新课教学的需要，将初高中英语语言知识有机地结合起来。在学新课的过程中，旧知识得到运用和巩固，使学生的迁移能力得到提高。如：SEFCBOOK1ALesson是给笔友的一封信，初中教材中多次出现类似的题材，因此教师可以先请学生说出英文书信的格式及要求，之后再要求学生依照课文内容，给笔友写一封信。3在抓阅读的同时，还要进行听说训练。对于高中英语教材中的课文，在要求学生以阅读为主、培养学生的阅读能力的同时，教师应该用英语组织教学，锻炼学生的听力，讲完课后，让学生复述课文，锻炼学生的口头表达能力。二、做好学生英语学习习惯的衔接初中生学习英语的习惯大多数是被动地“跟着教师学”，所以在高一阶段，英语教师应特别注意培养学生以下几个新的学习习惯。使用工具书的习惯。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友，遇到词汇方面的疑问时不再被动等待教师解答，而是学会自己查词典寻求答案。同时自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口头笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。wm视讯2预习的习惯。一般初中英语教师都会要求学生预习，初中生对预习并不陌生。但在高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，wm视讯如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对学生进行精心指导，逐步规范要求，以达到预期目的。例如可以要求学生做预习笔记，即把所预习的东西写成有形的条目，这样既便于检查落实，又能对其进行指导。在预习方法上，可指导学生按词、词组、句、文等进行分项，即先要求学生学会能用英语词典查生词；对重要词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语来造句，记录课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟；对课文内容进行简写；记录预习过程中遇到的问题和难点等等。3阅读课外书与摘抄的习惯。初中英语教学一般还只限于课本，到了高中阶段，英语阅读能力作为侧重培养目标，仅限于课本教学就不够了。wm视讯高中英语教师应指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，随身携带，随时阅读，做好摘抄；要对学生进行阅读方法的指导和训练，把重心放在提高阅读速度和阅读效率上。通过泛读训练，培养学生阅读兴趣、习惯、技巧和能力。另外，师生要增进阅读心得的交流，以便对学生进行具体的英语课外阅读指导。三、wm视讯做好英语教学形式的衔接初中生比较满足于表层的认知兴趣，而高中的学生心理发育已接近成熟，思维具有较高的概括性和抽象性，更渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。所以高中英语教学在课堂教学节奏上要加快，不能满足于浅层次的课文分析，要改变惯用的纠音、释词、语法练习、句子分析的教学模式，多设计一些交际性和创造性较强的教学活动，如角色扮演、调查、讨论、辩论、采访等，帮助学生将所学的英语知识经常进行比较、分析、综合和归纳。如何做好初高中英语教学的衔接，使高一学生在较短的时间内适应高中的英语教学，实现高中英语教学的目标呢？我认为，英语教师只有认真分析研究初高中学生、教材、教学目的和要求以及教混辅颓